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说“变”则辩--探秘赵莉华老师《电机学》辩论课堂

日期:2019年06月19日     本文发布:www.3499.com

近期,在学校开展“新时代本科教育改革与发展大讨论”的大背景下,学院致力于积极推动新时代高校本科教学改革,学院的老师们不断尝试新的授课形式,培养学生自主学习能力和探索实践能力。《电机学》专业课程的授课者赵莉华老师别出心裁地设计了一种新颖的课堂形式——《电机学》辩论课堂,为《电机学》的授课学习提供了一种新思路。

探究式教学——“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”

作为一门与实际生产应用紧密结合的课程,《电机学》课程常识是电气工程师们解决复杂工程问题的有力武器。为了帮助同学们更好地“学以致用”,赵莉华老师改变了传统的授课形式,说“变”则辩,赵老师由三尺讲台上的传授者摇身变为观众席上的聆听者和评委席嘉宾,同学们则成为了擂台上的辩手,将变压器技术常识带到辩论台上,从对立的角度对它们的优缺点进行综合分析,体验电气工程中的辨证思维。

同学们在赛前做了充分准备,把变压器技术相关的资料都仔细搜索了一遍:从工作原理到故障分析,从生产成本到市场环境……为了“知己知彼,百战不殆”,同学们并不是单方面地学习变压器技术的优点或缺点,而是以更全面的角度认识变压器新技术的种种利弊,尤其从对方的角度进行思考,准备对可能提到的种种论据进行预测和回应。

辩论会上,各路英雄使出十八般武艺,说尽变压器相关技术的种种优缺点,四场辩论下来,双方均未能辩倒对方。辩论的过程让同学们体会到,在技术层面很难绝对化,某些技术的固有缺陷会成为无法反驳的“痛点”,高新技术未必比传统技术更具优势。谈及收获,同学们纷纷表示,不断的立论和推倒,自己对这些技术的利弊有了更清醒的认识,明白了电气工程师就是在这样对优点缺点的不断取舍中找到最合适的答案。较之传统授课形式,辩论课堂激发了同学们的批判思维,对方辩手接踵而至的发难,引发了连续不断的思考,思维的火花于唇枪舌剑中绽放。


辩论会上众说纷纭

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辩证思维、德才兼育


辩论的目的是让更多人认知辩题背后的深刻内涵。赵老师讲到:“辩论可以辩是明非,求同存异,沟通交流,增长才智。平常同学们不会为一个电机知识题互相争论,而在辩论会上,大家有充分的理由畅所欲言,为变压器“发声”。我开展辩论课堂的目的不是评出胜者,而是通过这样的形式,化解同学们原先对于变压器技术的片面理解,让他们更深入地了解实施一个工程项目所需要考虑的庞杂因素。更关键的,还能学会将这种结合实际、辨证思考、自我反思的专业精神应用到平时的学习和研究中。”


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赵莉华老师作赛后点评


《电机学》辩论课堂,是一种引导工科学生培养辩证思维、综合思维能力的良好方式。同学们在辩论的过程中,自然地将自己代入成为一名电气工程师,将自然科学课程所承载的专业常识和技能,放在具体的社会情境当中展开,最终服务于行业发展。《电机学》辩论课堂让常识变得生动而实用,专业常识技能得到扩充,专业素养品格得到提升,相信在老师同学们的共同努力下,今日的“小小电气工程师”终能成长为能真正提供高效决策的专业电气工程师!

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